●山东省济南市莱芜凤城高级中学 亓 彬

高中历史教学以理论知识讲解为主，学生主要通过死记硬背的方式掌握学习要点，不仅效率低，整个学习过程也十分枯燥。情境教学法是一种能够将知识立体化、真实化、层次化的教学方法，在历史教学中颇具应用价值。创设情境化历史课堂的方法有很多，教师要尽量追求新颖、高效。

一、利用故事创设情境

尽管历史教材呈现知识的顺序十分严谨，但是这些纯理论性的内容在学生眼中却是十分杂乱的，很难快速记忆，更难将知识点串联起来。历史事件原本就发生在与学生生活的时代相距遥远的年代，再加上知识呈现的方式以理论为主，更增加了学生透过时间、空间理解历史的难度。所以，教师要尽可能地将历史知识立体化地呈现出来，拉近与学生的距离。学生之所以对《三国演义》中的人物和故事情节有深刻记忆，就是因为影视剧呈现的情节便于理解，也更容易给人留下深刻印象，利用故事创设情境则有异曲同工之妙。

教师利用故事将历史知识点串联，势必能够提高学生学习效率。例如，在教学《现代中国教育的发展》时，教师可以为学生讲一讲孔乙己的故事和阿Q的故事，让学生知道当时社会上一些百姓的现状。同时，通过讲述“文化大革命”时期文化学者的故事，让学生知道为什么我国继钱学森、陈景润等学者后出现了一段时间的人才断层。最后，学生通过分析故事，自己去探究“科教兴国”的意义。……