●江苏省滨海县八滩第二中学 尹恒丽

在初中道德与法治教学中，教师要依托故事、话题、人物、时事、问题等主线，用教学情境将各个知识点串联起来，引领学生思考、互动，促进学生对教学内容的深入理解。教师要挖掘材料内涵，设计具有内在关联的情境串，让课堂结构清晰明了、环节过渡自然，调动学生的求知热情，拓展学生的认知视野，提升学生分析与解决问题的能力。教师要合理选择主线，融合相关内容，帮助学生突破学习障碍。

一、创设情境，把握原则

教师要采用生活化的教学方式，选择的主线情境材料要贴近学生生活，这样容易引起学生的情感共鸣。主线情境材料要紧跟时代脉搏，要展示社会发展过程中所出现的新事物，解决暴露的新问题。如果教师选择的材料陈旧、缺乏新意，就会远离学生，不能激发学生的探索热情，会让学生产生倦怠之感。教师要对旧材料加以改编、创新，使其富有新意，从而集中学生注意力。主线情境要与教学内容相关联，要服务于课堂教学，促进他们对问题的理解。情境素材的选择要具有趣味性，使枯燥的内容变得形象生动，能激发学生的兴趣。

二、设计问题，联系情境

问题的设计要联系情境，源于情境，切忌问题与情境“两张皮”，要让学生深探材料，从不同角度、不同层面对材料进行解读，从而发现问题、分析问题。教师要依“点”设计，要细细推敲，在材料与问题的联系点、学生认知的模糊点、学生理解的障碍点提问，这样才会更有效。……