概念图在高中化学复习课中的应用研究

2021-12-02胡忠锐余红霞

安徽化工 2021年6期

胡忠锐，余红霞，邓慧

（1.湖南理工学院化学化工学院，湖南岳阳414006；2.湖南科技大学化学化工学院，湖南湘潭411100）

高中化学是一门以物质结构理论和实验为基础的学科，因此教师在教学时要紧抓元素化合物这一条主线，揭示物质的反应原理，进而讲述相关概念。2017年版《普通高中化学课程标准》中提出要给予学生结构化的化学知识。学生在课堂上的学习效果和接受能力需要通过复习课进一步加强。笔者提出将化学教学中经常运用的概念图引入到复习课中，让学生学会运用知识内部的逻辑关系自主构建相关的知识体系，形成自己独特的概念图。概念图最早由美国康奈尔大学Ioseph D.Novak教授于二十世纪60年代提出，他首先提出概念图用于知识组织与表征，其理论依据是现代心理学的学习观和知识观，由节点、连线、连接词和层级四部分组成。在化学概念图中，化学符号、化学基本概念等通常放在圆圈或方框中来表示节点；概念或者化学知识点之间的逻辑关系就是连线，有的是双向的，有的是单向的甚至是无向的；表示各个概念之间逻辑的是连接词；高中化学的知识点因其内部逻辑，一般处于同一层级。概念图是用来组织与表征化学知识的结构示意图。教师在教学过程特别是在复习课的教学中，应该结合高中化学的学科特点，注重概念图的设计与运用，不断提升教学质量和水平。