基于“超星学习通”的混合式教学模式探析
——以“生物化学实验”为例
2021-12-02梅双喜梅辉黄芳一彭玲向乾坤夏光辉
安徽化工 2021年6期
梅双喜，梅辉，黄芳一，彭玲，向乾坤，夏光辉
（武汉生物工程学院生物学实验教学示范中心，湖北武汉430415）
实验教学是通过实验操作将理论与实际相结合，提高学生的综合实践能力，培养学生的科学探究精神，塑造学生创新思维的有效途径之一。“生物化学实验”课是生物化学理论教学的重要补充环节，在教学中占据着重要地位，它使学生在课程学习中掌握基本实验技术，理解相关的基础理论知识，培养学生的独立思考能力和动手实践能力，有利于日后科研和实际工作的开展。
近年来，许多国内高校越来越重视线上课程教学，特别是线上线下理论课程混合式教学模式的改革越来越多。如邹燕等混合式教学模式的设计与实践研究，马伟伟等工程制图混合式教学模式设计等。但是利用网络线上实验教学改革相对较少，主要体现在实验课受实验场地、仪器设备、试剂耗材等的限制，再加上2020年上半年受疫情影响，大多数实验课无法开展，学生只能通过网络观看视频。因此，线上线下混合式实验教学改革势在必行。将现场实验的线下教学和利用网络的线上课程相结合，取长补短，让学生主动参与学习，对课程学习充满激情，使学习变被动为主动，利于新时代的实验教学。新的课程考核体系大幅增加了平时考核（包括线上成绩）的比重，有效防止了期末考试“一考定终身”的情况，可以更真实地反映学生的学习情况。
