付媛媛

（湖南艺术职业学院，湖南长沙410100）

近年来，国家出台了《“互联网＋”的行动指导意见》《国家职业教育改革实施方案》（简称职教二十条）等相关文件，为职业教育的改革发展指明了方向.传统的老师“满堂灌”教学方式和以老师为中心的课堂教学已经无法激发学生的学习兴趣，学生在课堂上注意力不集中，学习主动性不强，课堂效果不佳.信息化时代，学生对智能手机、电脑等数码产品依赖性强；同时随着智能手机的不断发展，各种教育教学类移动学习平台如学习通、腾讯课堂、云班课、雨课堂等不断被研发并应用到现代教育教学中，这些平台的应用改变了传统的教学模式，在教学实践中可以凸显以学生为主体，教师为主导的教学思想，将课堂教学延展到课堂外，拓展了时间和空间的维度，有效推进了现代课堂的教学改革[1].

《信息技术》课程是一门高职学生必修或限定选修的公共基础课程，学生通过学习本课程，主要培养信息技术的核心素养，增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础[2].如何在教学实践中改革传统的教学模式和方式，充分利用好这些移动学习平台，帮助学生提高学习兴趣，增强学生课堂参与度，有效提升课堂教学质量已经成为高职院校课堂教学改革较为关注的问题.本文以超星学习通为平台，深入挖掘BOPPPS教……