余 莹，陈海燕

（广州涉外经济职业技术学院 康复医学院，广东 广州 510405）

2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》，为新时代职业教育发展指明了方向。该方案提出了“三教”改革的任务，要求职业院校积极进行教师、教材、教法方面的改革创新，优化人才培养模式，提高教育教学质量，加快发展步伐，推动职业教育现代化［1］［2］。教师是教学的主导，因此要以自身为出发点，推动教材、教法的改革。“望闻问切”是临床中医诊断疾病的四条基本途径和四种基本方法，是中医诊断学的重要组成部分。《古今医统》云：“望闻问切四字，诚为医之纲领。”教师在教学过程中对学生课堂学习情况的把握，有如临床对病患的诊疗。在课堂教学中活用“望闻问切”这四种基本手段，可取得良好的效果，高职针灸课教学实践可证明这一点。

一、“望诊”

在中医诊断学中，望诊主要是指通过观察病人，以获取疾病线索。而教学过程中的“望诊”，主要是指老师通过观察学生的 “神”“色”“形”“态”（神态、表情、形体、动作）等外在表征［3］，来捕捉他们的课堂反馈信息，作为及时调整课堂教学内容、方式及评估教学效果的依据。在针灸课教学过程中，面对学生，教师要善于察言观色，即“望诊”。针灸课是中医康复专业的重点课程，主要讲授经络腧穴的分布与定位、针灸功效与主治、针刺与艾灸的基本理论及临床应用、对各个系统疾病的处理方法及操作技巧等内容。该课程内容多且琐碎，知识点复杂，理解难度大，学时长，这使得教学工作具有一定的挑战性。……