李 军

（开封大学 土木建筑工程学院，河南 开封 475004）

培养理论知识够用、具有创新意识和工匠精神的高素质技术技能型人才是高职院校的重要目标，这一目标的实现需要先进的教学模式来支撑。当前，互联网迅猛发展，移动通信技术不断进步，在4G网络覆盖率不断提高的同时，5G正在快步走入我们的生活，它将对各行各业产生巨大的影响。在教育领域，“互联网＋教育”深入推进，信息化教学步伐加快［1］。线上教学是在此基础上产生的一种新的教学模式，它以互动性、便利性、快捷性等突出特点而受到广大师生的青睐［2］。实践证明，开展线上线下混合式教学是一种高效的教学模式，它能突显学生在课堂学习中的主体地位，激发学生的学习热情，改善教学效果、提高教学质量，有利于高素质技术技能型专业人才的培养［3－5］。

高职工科类课程绝大部分具有较强的实践性，强调理论与实践相结合、理论教学与实践教学相结合。工科专业课程的许多内容都与工程实际密切关联，因此，专业教学应与工程实践密切结合起来，以增强学生处理实际问题的能力、提升学生的专业技术水平和综合素质。为此，要对教学内容加以丰富、对课程结构加以完善、对教学模式进行改革［6－8］。教学模式直接影响教学质量，因此，教学模式改革一直是我国高等教育改革的重点所在［9－11］。传统的教学模式不利于工科学生创新能力的培养，难以满足社会对人才的需求，改革和创新工科教学模式势在必行。……