江苏省徐州市兴北小学 倪 静

用英语与人进行交流的能力是英语口语素养中的基本要素，也是小学英语教学的重要内容。教师只有利用已有的教学手段，创设适合学生进行交际实践的学习场景，激发学生的交流欲望，充分调动学生的智力与非智力因素，才能更好地提高学生口语水平。提高学生口语水平的方法有很多，但是只有当教师选择适合所教学生实际情况的方法时，才会起到事半功倍的作用。

一、学生口语水平弱的成因及分析

英语是一门语言学科，强调学习者之间的交流运用。但是在教学中，我发现很多学生不愿用英语表达，或者是吞吞吐吐、表达不完整，从不敢说、不愿说，发展为不会说，导致其语言表达能力越来越差，最后学成了哑巴英语，继而也影响了他们自身的书面表达能力。

（一）外部原因限制

1.学生的家庭条件一般，父母对孩子的英语学习并不重视

我所在的学校外来务工子弟居多，父母比较忙，顾不上辅导孩子的学习，特别地，其意识上对孩子的英语学习不大重视，从而间接地影响了孩子对待英语的态度。几乎所有的学生只有在学校和英语课上才有练习英语的机会，其课外英语练习的机会更是几乎为零。

2.教师的应试思想没有转变，几乎不给予学生练习口语的机会

（1）教师的教学过程缺乏交流的情境设计。

有的老师为了考试任务而教学，一味地讲解英语语法或是布置练习，往往一节课都是自己在讲，学生根本没有机会说；……