江苏省如皋市东陈镇雪岸小学 许文浩

童话，有独特的魅力，深得孩子们甚至成年人的喜爱，它有着梦幻般的意境，有着诗歌般的语言，有着寓言般深刻的思想，有着恋人般饱满的感情，有着许多色彩鲜明的描写，给人们以美的享受。《巨人的花园》更是一篇具有代表性的佳作。教师在进行教学时应注意抓住童话之特征，遵从儿童意趣，呼唤美的体验，关注童话阅读时的素养生成，让童话教学的课堂充满童话的味道，彰显语文本色。

一、立足儿童本位，彰显文体特征

（一）童话是感性的

童话的魅力在于一个“童”字，有童真，有童趣。儿童是感性的，童话也是感性的，感性是联系童话与儿童的纽带。成人习惯用于理性去分析文本，揣摩道理，如若老师在教学时粗暴地用理性去讲解、去引导，就会让孩子们离他们所喜爱的童话越来越远，南辕北辙，违背童话的创作的宗旨。

《巨人的花园》这样的童话故事流传久远，必定不只是它的童话属性，故事的内涵包含着理性说教的意义：教人学会分享，自私享受不到春天等。但如果我们的课堂一味追求让孩子去懂得分享的意义，让孩子明白做人不能自私等道德的范畴的教育，便让美的童话故事变得功利，让教与学变得索然无味。

（二）童话是立足于儿童的

理想的儿童教育就是追求儿童的本位状态，就是要教育者尽最大可能尊重和呵护儿童最自然最本色的状态，从儿童的角度思考，相信儿童、理解儿童。教师是否具备儿童之情怀，集中体现了老师对学生崇高而真挚、热切而无私的爱，这也彰显了老师最本真的教育理想、最坚定的教育信念和最执着的教育精神。……