安徽省安庆市高花亭小学 王老实 陈莲莲

“智慧课堂”概念的提出至今已有七八年时间。它是基于信息化视角，以移动互联网络构建、以教学内容实时传达、师生之间良好互动、生生协作学习、学习行为记录和分析为主要特征、以传统课堂和信息技术深度融合为核心的新型课堂。它与智慧教育、智慧教室、高效课堂、未来课堂等概念有密切关联。“小学习作教学”是小学语文学科概念及内涵的重要组成。是对学生听说读写综合能力的界定与衡量。习作教学是小学语文教学中非常重要的部分，习作水平不仅体现了学生语文听说读写能力，也影响着对学生语言组织表达能力的发展。这就促使教师在习作教学过程中，要贴近学生生活，激发学生自由表达的兴趣，重视学生良好习惯的养成，并运用多元化评价方式激励学生。有鉴于此，我们尝试以智慧课堂为载体，对优化习作教学效果的理论和实践做一番思考与探究，力求提炼出具有区域普适及推广价值的小学习作教学谱系。

一、智慧课堂与习作教学有效结合的可能性

当前，不少习作研究专家先后提出了情境作文、心语作文、绘本作文、新体系作文、创意作文及魔法作文等一大批契合时代及习作改革的新主张。而这一切主张最终想解决的是“写什么”“怎么写”及“写得好”的问题。习作教学中作者目的不明、兴趣不浓、动力不足、内容不实、情感不真、方法不优及教师指导不力的现状依然十分突出。……