福建省宁德市屏南县古峰镇第一小学 韩庆玲

《语文课程标准》明确规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，语文教学不仅有智育目标，而且有德育目标和美育目标。语文课程也具有不可估量的美育价值。但历年来，语文教育一直被认定为发展智育的主要学科，而忽视了语文课程的美育目标。

语文课程含有丰富的美育内容，通过语言、文字等媒介准确有效地传达美、感知美，培养审美能力，是美育最好的载体。教师应当合理利用教材，选用恰当的教育方式，让美育和智育双线并进，全面提高学生的语文素养。

一、研读教材，发掘文本之美

（一）语文教科书中的自然美

首先，强调自然美，培养学生感受自然美的能力。教材中有许多描绘自然风光的文章，或短或长，或质朴或华美，如《火烧云》《富饶的西沙群岛》《桂林山水》《五彩池》等。这些文章描绘了奇特的自然现象、鬼斧神工的自然景观、丰富多彩的植物和动物……走近山山水水，欣赏着花鸟虫鱼，激发了学生对大自然的美的热爱之情。其次，强调自然美，感悟人生哲理。语文教材中的许多文章在描绘自然风光的同时，也蕴藏着人生哲理，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”启示我们：你所处的位置不同，看问题的角度和出发点也不同，对事物的看法也就不同。