许晓凤 （福州大学党委宣传部）

1968 年美国社会学家杰克逊提出了“隐性课程”的概念，在“隐形课程”的基础上，教育领域的研究者，提出了隐形德育，指的是教育者隐藏教育的主题和目的，淡化受教育者的角色意识，按预定的教育计划将教育内容渗透到教育对象所处的学习、工作、生活和环境氛围汇总，引导受教育者去感受和体会，以实现德育目标的一种教育方式。[1]

近年来，随着移动互联网技术的发展，以微博、微信以及建立在人际传播基础上的各类移动客户端为代表的社交媒体，改变了传统媒体上行下受的信息传播模式，在社交媒体平台上，每个人都可以变成信息的传播者甚至舆论的引导者，影响或辐射经过具有一定生活交叉点或兴趣重叠点的其他社交媒体用户，从而形成了人际传播与内容传播的完美结合。社交媒体的这些特点，在一定程度上掩盖了信息传播的目的性和手段性，增强了传播内容的公信度，为突破传统高校大学生家爱国主义教育的困境，提供了新的可能。

爱国是指一个国家的公民对其国家政治主体的认同和民族感情的归属，是一种深层的心理活动与情感因素，培养大学生良好的家国情怀是一个国家民族凝聚力和战斗力的重要基础。2020 年1 月，教育部发布《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈代爱国主义教育实施纲要〉工作方案》，指出新时代加强爱国主义教育具有深远而中国大的意义，要在教育系统扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。……