崔晓晴 （运河高等师范学校基础教育部）

教育必须适应时代发展，特别是对于英语教学这一以应用性、交际性为主要目的的教学科目更应如此。在多元化背景之下，教学也需要走向多元多样，培养出来的人才也需要多样化、个性化，因而思辨能力的培养则相当重要。对于大学英语教学，传统方式以背记灌输为主，但在新背景下，教学则有了很大的改变，思辨能力的培养在教学中的体现也具有了新背景下的变革特色。

（四）教学评价多样化

传统的教学评价多是通过卷面成绩反应，卷面成绩一定程度可以反映学生的理论知识水平，但是不能够很好地评价学生的学习能力。多元化背景下，教学评价也应该采用多元多样的方式。走出适合于中国当前社会发展需求、兼容并包、百家争鸣的多元模式。

一、多元化发展对教学变革的要求

（一）教学目标多元化

多元化是指单一走向多样的一种趋势。现代社会，由于科技的发展，社会生活和结构日趋多样化，因而也势必要求教育能够培养出多元多样的人才。在教育中，多元化可以应用到思维、教学手段、内容、评价等等方面。多元化背景下的教育更加利于培养出多层次、多类型的复合型人才，兼具创新的知识和能力。

（二）教学理念创新化

传统教学理念多是采用单一的理论体系，重视知识的教育而轻视能力的培养，实践应用教育处于相对劣势的状态，记忆性而非思考性的教育也占据传统教学理念的突出地位。……