赵文娟 刘晓莉（山东淄博实验中学）

“项目学习”，国外称为“ProjectBasedLearning”，简称“PBL”；国内称为“基于项目的学习”“项目教学法”等。

“项目学习”具有以下几个核心要素：一是以学生为中心；二是以项目为载体解决真实问题；三是在实践活动中建构自己的知识体系。

语文的项目学习就是以学生为中心，以项目为载体，创设真实的问题情境，引导学生通过多样的语文实践活动解决问题，最终发展语文核心素养的教学方法。

一、项目学习的意义

（一）理论意义

《普通高中语文新课程标准（2017版）》新增十八个学习任务群，褚树荣（2018）《渗透与介入：学习任务群进课堂的难度化解》中认为，“任务群”是源于PBL项目的学习方式，在理解“基于项目的学习”中，他认为学习任务群是本土实验个例的标准化，也是西方“基于项目的学习”的中国化。

“项目学习”虽然引自国外，但我国在《普通高中语文新课程标准（2017版）》第六部分“实施建议”中指出，通过项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养。

（二）现实意义

受新冠肺炎疫情的影响，相应国家“停课不停学”的号召，学校开展了线上学习的教学方式，笔者通过《疫情期间高中生语文线上学习调查问卷》，分析高中生语文线上学习的现状，发现提高学生的自主学习意识与能力，补充多样化的上课形式，增加师生的互动，是改善线上学习的当务之急。

在线上运用项目学习方式，可以丰富上课形式，根据它的内涵，让学生以项目为载体，创设真实的问题情境进行合作分工，通过实践活动解决问题，这个学习过程不仅可以加强师生之间的课上课下沟通交流，而且整个过程以学生为主体，能够提高学生的自主学习兴趣与能力。……