李晓燕（江苏苏州市吴江区青云小学）

口语交际能力是语文核心能力素养的重要组成部分，对于社会交往具有重要的支撑性作用。但由于传统语文教学中对于口语交际教学的重视程度不足，形成了“重理论轻实践”的局面，导致学生口语交际能力一直难以得到根本性发展，甚至有不少教师直接将“口语交际”窄化为“口语表达”，忽略其重要的“交际”效能，导致口语交际在教学中越走越偏。笔者结合自身的教学实践来谈谈自己的研究与看法。

一、遴选话题，营造口语交际的可感氛围

在生活实际中，生命个体之间的情感交流、信息交换，都是基于一定话题的。一个使学生真正感兴趣的话题，能够有效地激发其口语表达的欲望，增强其参与语言互动的积极主动性，进而提升学生的口语交际能力。教师可以在课前三分钟的口语交际中，遴选学生感兴趣的主题。

一般情况下，教师可以从三个方面来确定主题：第一，从学生的生活经历中选择。有些话题是学生在学习生活中经常遇到的有趣经历，这需要教师细致观察学生的生活，敏锐地捕捉学生感兴趣的话题，并将其确定为课前三分钟的交流话题，让学生分享自己的不同感受；第二，可以挑选发生在学生身边的事情，以此作为课前三分钟的话题，进一步激发学生内在的观点，引发学生思想火花的碰撞。这些话题的特点是都具有鲜活性和两面性，便于激发学生内在的认知观点，让学生在各抒己见的辩论形式中获得灵感与启迪。……