代保明（重庆涪陵区第十四中学）

学校教育的根本任务是立德树人。实施教育教学管理的终极价值追求是学生的发展和成长。学校管理包括行政管理、组织管理、教育教学管理、后勤服务管理、群团管理等方面，而教育教学管理应该是学校管理的重头戏。因为学校的中心工作是教育教学，所有学校管理的最终指向就是教育教学工作的落实和效益。而教学管理则更是学校常规管理的核心。学校的教育教学工作是通过一堂堂的课来落实的，传授知识、启迪智慧、陶冶情操、提高思想等皆是在日常教学中落实，课堂才是学生发展的主阵地。而教学管理主要就是对课堂的管理，对课堂教学思想观念、师生活动、教师的教、学生的学、师生的收获等方面的管理。但这项管理却是不少学校的软肋。由于教学工作的特性和管理举措的落后，学校教学管理文化与教师教育教学思想观念冲突，导致不少教学管理举措无法落地。具体而言，教学管理在不少学校表现为以下三种情况。

一是表面文章多，扎实落实少。每所学校一定有教学管理的多种制度，从教师“教”方面的备课、上课、作业、辅导、考试等制度，再到学生“学”方面的预习、质疑、答问、讨论、练习、检测等规矩，然后再到班级建设、教研组建设、集体备课制度建设、课堂教学模式建设等，有关教学管理的制度占了学校规章制度的绝大部分。但这些制度规章要落实到每一位师生，要变成每一位师生的行动自觉，则是难上加难。……