江苏省江阴市徐霞客实验小学 孙群燕

整本书阅读能为学生提供相对完整的文化场域，推动认识过程的逐渐完善，促进阅读策略的综合运用，承载综合能力的进阶发展，对学生的成长发展有着非常重要的作用。为此，统编版语文教材还增设了“快乐读书吧”这一内容，深入推进整本书的阅读。笔者认为，在阅读整本书的多项实践活动中凸显思维训练，能深入推进阅读，激发学生阅读兴趣，培养阅读能力，提升语文核心素养，实现整本书阅读效益的最大化。当前，针对形形色色、林林总总的儿童读物，小学生对童话、寓言、故事、小说等叙事类书籍更感兴趣，下面就以阅读叙事类书籍为例谈谈相关实践探索。

一、勾画地图，再现情节，丰富直观思维

阅读整本书，书的信息量大，情节复杂，受年龄特点的影响，学生初步阅读后会出现信息模糊、情节混乱等现象。如果借助阅读地图这类直观性思考辅助工具，学生能清楚地理清故事线索，把握人物和事件的发展，促进对整本书内容的理解和把握。

1.流程图：理清故事梗概

流程图，就是按照事情发展顺序，准确清楚地罗列出事情发展过程，形象直观地再现故事内容，突出阅读整体性。一般可用直线流程图和弧线流程图。

直线流程图，以故事发生时间为轴，将各情节按照先后顺序罗列串联，清晰地展现故事发展过程。弧线流程图，借助起伏的弧线显示故事情节发展，更清楚地显示故事的开端、发展、高潮、结局等内容，直观凸显情节发展的一波三折。……