江苏省连云港市新城实验小学 冯 莉

一、当下儿童劳动教育存在的问题与分析

（一）劳动与树德的对立

在劳动教育中，你是否感到似曾相识：小张同学，你今天上语文课时讲话，罚你打扫卫生一个星期。好像打扫卫生成了个别教师惩罚学生的一种方式，不经意间，使得学生对劳动产生“反感”“厌恶”的心理，把劳动与坏孩子的“恶性”相挂钩，形成只要你犯错误就去打扫卫生的意识，无形之中影响学生对劳动教育的态度。

（二）劳动与增智的割裂

劳动教育不是简单的体力劳动，更不能与增智割裂。笔者所在的学校，结合本校实际情况，开设校内社团，扩大劳动教育的外延，如在教学六年级下册《种瓜、种豆乐趣多》时，学校利用空地进行栽种辣椒、花生等，通过对所栽种的植物角进行跟踪观察（从开垦土地到播种浇水、拔草除虫直至收获），了解植物的生长规律，让劳动不再枯燥无味。学生在劳动实践中，知道花生的果实长在根上，玉米的果实结在茎上……一系列的劳动，丰富了学生的想象力，强化了学生的合作意识，增长了学生的劳动智慧，提升了学生的劳动能力。

二、当下儿童劳动教育的价值分析

（一）概念解读

1.劳动教育的内涵

课程标准对劳动与技术课程的定位是：“劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。”开展劳动与技术课程是实施劳动与技术教育，实现劳动与技术教育目标的主要途径。