张云燕 （佳木斯大学人文学院）

2017 年10 月教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，以OBE 理念为指导，提升推动师范类专业人才的质量。学科素养的培养是培养优秀师范生的毕业要求之一，所以在历史学（S）教学过程中贯彻学科素养的培养是教学的重要举措。基于《中学教育专业认证标准》与2018 年《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（历史类），笔者所在学校对历史学（S）毕业生指标点要求分解为11 项：师德规范、教育情怀、知识整合、教学能力、技术融合、班级指导、综合育人、自主学习、国际视野、反思研究和交流合作。历史学（S）学科的核心素养可以归纳为三类：历史学学科的核心素养；合格中学教师的职业素养；创新和可持续发展能力素养。中国现代史是中国通史的一部分，是历史学（S）的核心专业课程，除了让学生扎实地学习和掌握中国现代史的基础知识和理论外，还可以提高学生的学科素养。

一、历史学学科的核心素养的培养

“历史有效教学的原动力在于历史学”。所以，历史学学科的核心素养是历史学专业学生在学习和未来职业中必备的能力。历史教师的专业能力直接影响学生思维品质与关键成立的成长。师范类认证背景下，课堂教学要真正关注中学教师的真正需求。从理论的高度讲，学科核心素养培养的实质就是培育符合时代要求的历史思维。中国现代史课程对应的毕业要求指标点有：掌握历史学科的专业知识和专业技能，理解历史学科知识体系基本思想和方法；……