张愉 （南京艺术学院教务处）

近年来，伴随艺术院校的扩招出现了通识教育资源紧缺的现实困境，学生艺术技能亟待优化提升和艺术教育的特殊性都对其通识教育课程资源的整合开发提出了更多新要求。另外，传统艺术课程中民族地域人文精神的式微和隐性课程资源的淡化，导致了艺术院校功利化地追寻文化艺术资本短期经济效应，这让学校成为模式化培养艺术表演人才的“加工厂”，弱化了艺术课程整合和开发的需求。因而艺术院校基于地域文化传承对通识教育课程资源进行整合开发，已经迫在眉睫。

一、国内外研究现状及研究趋势分析

当前，艺术院校课程改革备受社会各界关注，课程资源整合开发作为改革必经环节，在文化资源的择取利用上尤为关键。如何让在民族历史中形成的地域文化得到更好的传承与革新以及培养学生人文价值，这是艺术院校在通识教育课程资源整合开发利用进程中必须深入思考的重大现实课题。

笔者利用CNKI 中国知网门户网站查询相关资料，当使用“地域文化”“通识教育”“艺术院校课程资源”等作为核心搜索词时，发现研究高等艺术院校课程资源建设的文章不足30 篇，且多侧重于某一门课程的资源开发抑或课程设置的研究，对于地域文化传承对通识课程资源整合开发的影响层面的研究凤毛麟角，这也引起了笔者对本课题探究的兴趣。

随着时代的变迁，地域文化中很多经典艺术形式逐渐出现后继无人的现象，如唐山皮影、山东大鼓、蜀绣、江苏昆舞等，民间艺术面临着濒临消亡的窘境。……