刘文波 （东北林业大学材料科学与工程学院）

目前，我国已是教育大国，但还不算是教育强国，高等教育面对全面提升质量、符合国际社会形势和需求的任务迫在眉睫。教育改革和思维转换也是势在必行。如，2017 年国家多部门联合颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》（即“双一流”建设，即包括高质量的本科生教育、研究生教育及学科建设）[1]、本科工程教育国际化（2016 年正式成为华盛顿协议成员国）、新工科建设（2018年成立新工科教育国际联盟、2017 年通过《新工科研究与实践项目指南》）[2]、2019 年的一流专业建设的“双万计划”等等，这些工作已经开展得如火如荼。研究生教育处于快速发展阶段，2019 年全国硕士研究生报考人数达到290 万人左右、招生人数70 万人左右，报考人数和招生数量都创40年来最高纪录，研究生教育取得了空前程度的规模和发展[3]。同时，生源质量下降，研究生的基础水平参差不齐，这给培养带来一定的难度。相应也体现出诸如功利主义、唯文凭论等弊端。那么如何大规模、高质量的培养优秀的研究生呢？办好本科教育、打好专业基础是首要工作，除此之外，研究生教育的国家政策与机制、培养单位的办学条件、学生自身素养外，导师的作用极其重要，大家都清楚导师的作用在于“导”而不在于“教”，可见“导”的重要性。目前，出现诸多弊端不可避免地与学生本科基础情况、规模庞大、培养机制不健全、办学条件有限等因素有关外，导师的责任也是极其重大的，出现严重的误区或偏离，没有更好地起到导师的作用和职责[4]。……