文 徐敏芳

随着课程游戏化的深入与推进，我园始终坚持以质量为导向的内涵发展，而内涵发展需要有高质量的教研活动。虞永平教授在《幼儿园教研需要革命性转身》中提出，幼儿园教研工作必须坚持问题导向，关注来自现实的保教工作中的问题。我园尝试在课程游戏化的背景下，进一步思考如何让园本教研落地和深耕，我们以问题为导向，以适宜为效度，于过程中寻“深井”。

一、以问题为导向，耕园本教研新土

（一）诊断性调研——研究教职工，聚焦最近发展区

教科研人员要深入一线，发现保教工作中的真问题，感知幼儿现状，聚焦幼儿的最近发展区，从而确定每学期的教研要点，让教研有的放矢，满足保教人员当前的发展需求。

（二）约访式调研——研究儿童，关注成长微观环境

教师应以班级为单位，以家访、约访等方式开展调研，关注班级幼儿成长的微观环境，这个环境应以幼儿家庭为主，逐渐纳入同伴、幼儿园、教师等关系。在这样的视角和背景下，教师更容易理解幼儿的特点和需求，也增强了辨识幼儿最近发展区的敏感性。

（三）主题式沙龙——研究家长，关注地域人文环境

家长是重要的课程资源，他们每个人都是文化的单位载体，每个人都具有不同的价值观、社会关系以及世界观。最重要的是，在课程改革实践中，他们是教师最重要的课程合伙人。虽然对于这一群体的研究会因各种因素的干扰而遇到一些困难，但这一研究视角的拓延对于教师的专业发展及课程的架构都会产生不可或缺的关键作用。……