文 陈红艳

创设幼儿园区域游戏环境，应从幼儿的身心发展规律出发，渗透课程游戏化的理念，根据主题内容投放游戏材料，让幼儿在与环境和材料互动的过程中都到相应的发展。

一、构建合理的主题区域环境

（一）小班创设生活化的区域环境

小班幼儿在入园前大多数时间都是在家中度过的，因此，生活化的游戏材料更能吸引幼儿的注意力。给幼儿提供多种多样的生活化材料，能让幼儿在生活中寻找经验，在游戏中回归生活、享受生活。在主题活动“高高兴兴上幼儿园”中，教师提供了帐篷、小床、布娃娃、煤气灶、套碗、水龙头、电话等生活化的材料，满足了幼儿的游戏需求，发展了幼儿的语言表达能力及社会交往能力。

（二）中班创设体验式的区域环境

中班幼儿理解能力增强，游戏水平进一步提高，于是，教师创设了体验式区域环境。在主题活动“小问号”中，我们提供了“奇妙的静电实验”游戏盒，盒中有梳子、木棒、尺、水彩笔、纸、剪刀、记录表等操作材料。同时，我们在墙面上对幼儿的游戏过程进行了展示，激发了幼儿的探索愿望。

（三）大班创设挑战性的区域环境

大班幼儿好学、好问，抽象逻辑思维能力初步萌芽。教师在科学区里饲养了小蝌蚪，幼儿在给蝌蚪投喂食物的过程中了解到蝌蚪是杂食动物，吃肉末的蝌蚪长得最快。幼儿在饲养小蝌蚪的过程中，提高了观察能力和探究能力。

二、创设幼儿喜欢的主题墙

（一）通过墙面创设激发幼儿的参与积极性

随着主题活动“不一样的我”的开展，幼儿开始记录自己的身高、体重、换牙时间、个人喜好、联系方式。……