江苏省苏州市吴江区七都中学 沈 琰

一、引言

在2014年印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》一文中指出，英语的核心素养需要深化语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。2011年版英语新课标中提出，义务教育阶段英语课程的总目标主要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。其中综合语言运用能力概括为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面，融会贯通促进学生综合语用能力的形成与发展，达到提高学生的核心素养的目标。

因此，现在的初中英语课堂不仅要求学生学会基本的语言技能及知识，更加要求学生注重情感态度、文化品格、思维品质方面的发展。教师应结合自己在日常教学中的现实案例，通过实践反思总结出切实可行的方法，达到提升学生的核心素养的目标。初中英语阅读课是每个单元的第2和第3课时，通过对文本的解读，掌握语言知识和技能、了解文化内涵和差异、发展自身的思维能力。因此，阅读能力的提升是培养学生综合语言运用能力以及核心素养的重要途径。

二、剖析初中英语阅读教学中的问题

当前，随着素质教育的逐步推进，初中英语阅读教学取得了一定的发展，但受到应试教育这一大环境的影响，仍暴露出一些问题。传统初中的英语课堂仍是“满堂灌”的授课形式，学生的主体性地位被掩盖，很大程度上限制了学生思维能力的发展及自主学习能力的提高。……