江苏省苏州市太湖国家旅游度假区舟山实验小学附属幼儿园 苏明洁

区域活动通过幼儿日常自主游戏中的感受、体验，拓展着幼儿的认知视野，丰富着幼儿的游戏经验，使他们在情感、兴趣、能力、态度等各方面，获得有益终身成长的经验。

一、 区域活动中游戏类型分布及材料的投放

（一）区域活动中游戏类型的分布

在我们强调“从游戏中学习”的教育理念下，区域活动在幼儿的学习生活中扮演着一个不可缺少的角色。幼儿需要一个便于他们通过自己的活动来学习的空间，一个自主探究与朋友一起玩耍的空间、展现自己作品的空间。在我们班，班级空间被分为美工区、益智区、建构区、科学区、阅读区、自然角六个活动区域，在这些区域中，包括的游戏有小银行、小舞台、小课堂三个自主性游戏。

（二）充分挖掘区域活动中材料的投放

老师不光投放了色彩丰富的成品玩具，大多数都利用了一些废旧材料和自然材料等循环利用性物资。我所在的班级，我们班每个活动区都有很多自制教玩具。

二、 观察幼儿选择区域活动的现状

（一）游戏前的临时选择

临时选择，就是在区域游戏马上即将开始之前，幼儿按照自身的需要选择。对于临时选择这个做法，很大程度上肯定了幼儿的自主性,注重了幼儿的差异性，极大地调动了幼儿的探索欲望与学习兴趣。但是临时选择会出现一些问题：当将一个新活动材料投放进一个区域时，这个区域的人员会暴增，导致游戏活动无法正常进行。……