江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学 朱 琳

新课改倡导数学教师在教学中坚持“以学生为本”的教学理念，逐渐形成“以学为中心”的教学模式，发展学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学习性评价作为形成性评价中一种新的评价方式，符合现代化教育改革的理念。学习性评价贯穿于数学课堂教学的过程，是教学中的重要部分，主要围绕促进学生学习能力的提高，提升教师教学水平，促进教师改进教学实践而展开评价的教学过程。

一、小学数学课堂教学评价的现状和问题

（一）学生依赖性强，缺乏主动性评价动机

在目前小学教学中，还是以传统的应试教育外部评价为主。学生们对数学学习过程中评价的认识存在严重的误区，片面地把考试成绩、分数、排名等作为评价自身学习能力高低的重要标准，在这种认知误区中不能对自身展开合理有效的评价，逐渐失去学习的自信心，降低学习的积极性。另外，小学生身心发展尚未成熟，对自身评价的能力有限，需要教师对学生进行有效引导，因此，在长期的依赖性心理作用下，逐渐失去自我评价的积极性。

（二）教师专业性有限，无法展开专业的评价

随着外部评价教学压力的作用，数学教师在教学评价中依然把重点倾向于对学生学习结果的评价。数学教师在固定的教学模式中一时无法转变理念，习惯于掌握主动权。教师如果没有深刻把握新型教学理念的内容，在教师培训中没有掌握具体的评价方法，就会对教学评价缺乏清晰的认识，缺乏一定的专业性，无法落实新课程教学的目标。……