山东省东营市利津县高级中学 路正玉

很多学生在课下会收到来自各种渠道的数学知识，这些数学知识和他们在日常学习中接触的知识可能有所不同。因此，在教学的过程中，教师可以将这些知识和学生课堂上所学习的知识有机地结合起来，让学生可以收获数学知识，并且在充满趣味性的课堂上掌握更多的知识内容，这样可以加深他们对知识的理解，同时促进教学效率的提高。

一、新媒体与高中数学教学之间的结合点

1.教师尊重学生的主体地位

在新的教育背景下，学生在课堂上的主体地位成为很多教师在教学中比较关注的问题，那么，教师到底应当如何在课堂上尊重学生的主体地位呢？笔者认为，在平时的学习中，教师通过了解学生对知识的理解程度，借助新媒体来创设相关的教学情境，让学生在课堂上集中注意力，这样可以很好地促进学生对知识的认知，同时让学生在学习中更好地收获成就感，这就为提高教学效率奠定了良好的基础。同时，在新媒体的引导下，教师通过让学生认识到学习的重要性，使得学生可以在学习中集中注意力，这样就为促进教学的顺利进行打下了坚实的基础。

2.吸引学生的注意力

学生在课堂上对于知识的掌握程度是教师在教学中需要关注的重点内容，包括学生是否对知识有更加深刻的理解，是否可以在课堂上集中自己的注意力。

高中教师需要吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，同时还要让学生将自己的注意力全都放在课堂上，如此才可以让教学顺利进行。学生对知识有自己的认识与见解，这样学生在遇到一些有变化的题目的时候，可以运用自己对知识的理解去拆解这些题目，从而达到对知识的全新理解。

3.确保学生适应新的学习方式

当教师使用新媒体进行辅助教学的时候，很多学生可能在开始的时候并不能适应这种学习方式，这样就很难让学生在课堂上集中自己的注意力。那么，教师就需要让学生在学习中适应新的学习方式，这样才可以让学生感受到学习的趣味性。

在学习中，教师要逐渐引导学生适应新的教学方式，即在使用新媒体教学的课堂上对学生进行提问，让学生在提问的过程中逐渐适应教师的教学节奏，并且认识到学习的重要性，让新媒体在课堂上的价值充分体现出来。

实际上，在新媒体的引导下，很多学生可以更好地投入到学习中来。高中阶段的学生学习压力比较大，此时教师再对学生进行一定的引导，并通过新媒体将难以理解的知识以比较容易理解的方式呈现出来，学生在学习的过程中会更加认真，这样就可以让新媒体在高中数学教学中的作用充分发挥出来。

二、新媒体对于高中数学教学的启示

1.帮助学生理解知识

数学知识中有很多需要学生具备数形结合思想才能理解的知识，在平时的教学过程中，教师动手画图可能会占据很多时间，在新媒体的帮助下，教师通过新媒体呈现相关的图形，让学生结合图形对知识形成更加深刻的理解。

例如，学习“增长速度的比较”这一内容的时候，笔者首先明确了本节课的教学重点，即要让学生简单地比较指数增长、线性增长等。在教学的过程中，笔者首先给学生创设了这样一个学习情境：现有一套价值400 万元的房子，房子每一年都会有12%的增幅，若是某人想要买下这套房子，且这个人每年都会有80 万元的固定收入，如果在不贷款的情况下，他什么时候可以买得起这套房子呢？让学生进行思考，并且试着说出自己的答案及理由。

在这个情境中，引导学生通过函数来对这个情境中的问题进行预设，在预设的过程中，学生对于这个知识会有更加深刻的理解。此时，笔者通过多媒体将各个函数的变化情况呈现出来，让学生分析讨论多媒体中呈现的平均变化率的几何意义是什么，并用自己的语言进行描述。如此一来，学生在学习的过程中会更加直观地去看待数学知识，这样就可以很好地激发学生的学习热情，且在多媒体的引导下，学生可以更好地感知函数的变化趋势，这样他们对本节课的重点内容就有了更加深刻的理解。且在此过程中，教师要通过多媒体将重点知识给学生标注出来，这样一来，学生可以认识到增长速度之间的联系与区别，并理解函数的增长速度。

教学实践表明，若是在教学的过程中结合函数图像进行教学，学生会对函数的增长速度有一定的了解，那么在之后的计算过程中，学生的运算能力会有很大的提升，这样也就促进了学生对知识的理解。

2.引导学生进行自学

学生的自学能力是教师在教学的过程中需要培养的主要内容。新的学习时代，学生需要掌握更多的知识，教师可以借助新媒体引导学生进行自主学习，让学生可以真正掌握数学知识。

例如，学习“统计”这一知识的时候，在开始学习新知识之前，笔者借助新媒体给学生布置了这样几个预习任务：统计图有哪几种？统计图的特点分别是什么？每一种统计图适用的途径是什么呢？让学生依照教材内容对这几个任务进行探究，这样学生对于本节课要掌握的知识就有了基本的了解。之后，在上课的时候，笔者让学生首先分享他们在学习中的心得，并让他们提出自己对知识的不理解之处，看看是否有其他同学可以解答他们的疑问。这样，整节课都是学生在自主探究知识，学生在学习的过程中可以很好地通过与同学的交流掌握本节课的重点内容。

当学生交流结束之后，笔者会就本节课的重难点知识再次展开学习，让学生可以对自己掌握的知识进行查漏补缺；之后，笔者通过多媒体给学生呈现了各种统计图以及它们的不同用法，让学生可以对本节课知识有更加直观的理解。这样的教学方式可以调动学生的学习积极性，教师此时再对学生进行正确的引导，让他们在和自己同学交流的过程中，对所学知识有自己的理解，从而真正地感受到学习的乐趣。

自主学习是学生在新的教育时代必须具备的学习能力之一，在教学的过程中，教师要适当地转变自己的教学观念，让学生可以在学习的过程中逐渐意识到自主学习的重要性，然后在课堂上发挥自己的学习技能，并与教师和自己的同学进行良好的沟通，这样就为提升教学效率奠定了良好的基础。

3.培养学生的创新能力

创新能力是学生在学习过程中应当具备的能力，其对于学生之后的长远发展有非常大的帮助。所以在平时的教学过程中，教师可以通过新媒体来培养学生的创新能力与创新意识，教师可以在互动的过程中培养学生的创新思维。

师生之间的互动，表现在教师提问、学生回答方面，教师提问穿插教学始终，这样学生的思路就会一直跟着教师走。在学生回答结束之后，教师要对学生的回答有一定的反馈，即让学生意识到自己的回答是否正确、自己是否有进步等，这就需要教师总结一些评价术语，以不断激发学生的热情。当学生在数学课堂上有一定的成就感，他们就会在课堂上高度配合教师的教学，并且会认真学习，由此可以促进教师培养学生创新能力。

学生之间的互动则体现在小组合作学习中。一些数学知识，教师可以让学生以小组合作的方式展开学习，即教师布置一个学习任务，让学生以小组的形式展开讨论。例如，学习“概率”这一内容的时候，给学生布置这样几个任务：在数据中如何分析概率呢？现实生活中哪些地方会用到与“概率”相关的知识呢？举例说明。让学生以小组为单位，挑选其中感兴趣的问题展开讨论，并将讨论的结果记录下来，看一看自己是否有进步。这样一来，学生在与同学互动的过程中会感受到学习的乐趣，且在探究问题的过程中会逐渐养成创新思维，长期使用此种教学方式，学生的学习能力会得到极大的提升。

基于此，在教学的过程中，教师要关注学生在课堂上的表现，并适当地将新媒体与数学知识结合起来，保证学生在学习的过程中认识到学习的趣味性，同时让学生对学习知识产生浓厚的兴趣。在教学中，若是教师可以根据学生对课堂的诉求更新自己的教学方式，那么学生在学习中会更好地感受到学习的趣味性，这样也就促进了学生对知识的认知，同时真正感受到了学习的乐趣，对于教学效率的提高大有裨益。