山东省威海市高新区后峰西小学 王立媛

阅读是解决很多科目的问题的基础，不仅在语文学科中是很重要的，在其他学科中都是基础学科，阅读本身是既有趣又有益的一项教学内容，但事实并不是如此。语文阅读不仅在小学语文教学中未占有较重要地位，教学过程中更是未给予语文阅读及时的调整，使小学语文阅读教学的问题日益显著，让学生很多方面的学习都因阅读能力限制而得不到更大的提升。小学语文阅读教学应及时发现问题，做出合理的调整，进行阅读兴趣培养，提升语文阅读能力，将阅读和生活融合，让阅读成为一种生活方式；另外对于不同学生层次的阅读教学也是需要调整的，因材施教。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）阅读目标不清，目标虚化

教学目标是教学过程的一个很重要的基础，语文阅读教师需要一直清楚地告诉学生，以免学生因此未能及时完成阅读目标，或是根本不清楚阅读任务。但是语文阅读因为课程的跟进，阅读课堂经常模糊化、抽象化，设定不精确，让很多学生的语文阅读过程变得模糊不清，也很难将自己定位，班级整体的阅读进度和学习进度也参差不齐。很多现在的小学语文教师都喜欢将自己的课程定位为培养学生核心素质、提升学生阅读精度，但是很少有教师愿意再将教学目标精化、细化、具体化，比如，提升学生阅读精度，教学过程中，本阶段需要训练提升学生何种程度的阅读精度、教学成果达到怎样的标准才能被评判为合格的教学成果。……