江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学 许锋锋

当下我们数学课堂都是一种教师先讲、学生听懂后才练习的教学方式，当一个班里后进生占比大的时候往往教师教得苦、学生学得累，且教学效果不理想，邱学华老师的尝试教学法就是力争改变这种课堂现象。尝试教学法分为七步：尝试准备—出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。特点在于“先学后教，当堂训练，以学生为主”。针对我校学生生源偏弱，大部分学生家长忙于生计无暇顾及学生学习的现实情况，本学期在借鉴“尝试教学法”的基础上推出了围绕“习”的课堂教学改革，探索如何有效向课堂40分钟要效率，在夯实学生基础知识的前提下，真正做到把课余时间还给学生，为学生减负的同时也为老师减压。以下是我在实施一阶段后的体会。

一、何为“围绕‘习’的课堂教学改革”

在我们的课堂上，经常会听到老师喋喋不休地讲解，学生云里雾里地听讲，但最终的学习效率怎样？我们需要打一个大大的问号。姑且不论学生“数学核心素养”的养成，数学课堂的本源还是以“习”为主的课堂。我们常常抱怨：“长假作业质量不及周末作业质量，周末作业质量不及平时回家作业质量，平时回家作业质量又赶不上平时课堂作业质量。”仔细想想，根本原因就是课堂作业大部分是在老师眼皮底下完成的。在我们班级，大部分学生的父母早出晚归，根本无暇顾及学生的作业情况，学生保量完成已属自觉，谈何保质完成。……