文 张 旭

科学教育是幼儿认识大千世界，获取知识经验的重要途径。幼儿有着与生俱来的好奇心，对周围变化万千的世界充满探究欲望。针对幼儿这一特点，我园从创设环境、激发兴趣、提供支持入手，积极开展科学教育活动。

一、环境创设

（一）创设科学发现室

科学发现室的创设不仅能推进教育教研，还能促进教师专业成长，激发幼儿参与科学活动的兴趣，提升幼儿主动学习、构建经验等能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中明确指出：“幼儿喜欢探索、操作、实验、关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验。”因此，我园积极探索，创建了独具特色的科学发现室，为幼儿打造一片科学教育新天地。

科学发现室宽敞明亮，安静舒适，设有操作活动架、科学桌、操作台。其中，操作台分水区域、电磁区、光区域、声音区、空气区、化学区、天文区、地理区等，供幼儿探索科学的奥秘。幼儿是科学发现室的主人，教师引导幼儿参与设计与布置，按照自己的意愿装饰环境，让活动室真正成为幼儿自主学习和创造的“乐园”。

（二）创设班级科学区域

各班级科学区域为幼儿提供实验操作和科学探索。小班科学区域贴近幼儿生活，具有游戏性，可以和玩具、沙、水等结合起来创设；中、大班科学区域应突出活动的可操作性、趣味性和游戏性，提供充足的活动材料和空间，满足幼儿的求知欲。在创设科学区域时，我园将其与自然角相结合。……