文 蒋建萍

幼儿游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动，是当前幼儿园实施素质教育、推动幼教改革的重要教育形式。幼儿教育家莫利生指出：“‘开放教育’是‘一种鼓励幼儿主动参与及学习活动，允许幼儿选择学习内容，以幼儿为中心的学习方式’。”区域走班游戏正是兼顾了开放和幼儿个性发展的游戏，受到幼儿广泛欢迎。它是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能够满足幼儿多方面、多层次的发展需要，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

一、充分利用空间，合理布局场地

幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，如何创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境，是教师首先关注的问题。教师既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。

顺应自然原则。在环境创设中，教师要结合幼儿园建筑的设计结构和风格，充分利用原有的资源和条件。例如，在教室的拐角、走廊等处设置不同功能的游戏区域，前者适宜一些安静的游戏，后者则适合一些活泼的游戏。这样，既充分利用了有限空间，又营造了良好的游戏氛围，让幼儿专注于游戏，减少外界干扰或对外界造成干扰。……