□吴闪燕

2013 年7 月，笔者来到尚在建设地下室的浙江省温州市龙湾区第一小学，2014 年9 月新校开始招生办学。作为首任校长，在见证学校拔地而起的每一天，与团队探索建设 “充满乐趣的学校”，践行让 “乐趣” 在每个日子里、在学校的每寸土地上生根发芽，让师生感到学校是为他们开设、促进他们生命成长的地方。为此，笔者带领团队在理想与现实的断裂处敢于创新、在传承与发展的践行中有机融合，促使学校在快速发展的路上，积蕴内在的 “识别码”，由此发出乐趣的最强音——营造充溢乐趣的学校文化新生态；组建富含乐趣的教师“成长合伙人” 团队；开发基于乐趣的学生成长行健课程；赋能创造乐趣的学校共生共长。

一、文化新生态： 教育场域里的乐趣“识别码”

学校的教育场域应该实现各方协作、共生，培育并形成一种包容性和支持性的共生关系，未来学校更应该是一个健康和智慧的生命体，各种 “校园表情” 所透露出学校整体的 “生命状态”，就是师生的精神面貌。2014 年，新校装修与招生办学同步进行，由于新校发展存在诸多未知因素，家长的质疑声此起彼伏： 钢筋水泥砌成的新学校也有文化吗？ 刚装修的教室适合学生学习吗？ 校园地下室这么大，校园安全保护措施能够到位吗？ 面对接踵而来的难题，笔者本着 “先开枪，再瞄准” 的原则，带领团队将工作中碰到的问题视为机会、资源，眼睛向内寻求成长的力量，比如通过培训需求调研，关注教师个性化需求，并且从中找到教师成长的关键点；……