甘肃省平凉市华亭市一中 张 辉

反思是一种极为重要的思维习惯，它是学生成长的核心动力，学生只有在反思的过程中发现问题，才能实现自主学习的突破。同时，反思还能促使学生沟通旧知识，理解新知识，实现知识同化，有效提升学生的学习效率，增强学生的数学学习能力。

一、要从问题出发，引导学生反思解题过程

对于高三数学复习问题的设计，应该从以下两点进行思考：第一是概念教学，高三数学教师应该将数学概念设计成多个问题，并将它们融合在一起，引导学生逐步掌握数学学习技巧，对易错点和学习难点进行梳理；第二是明确教学目标，教师在设计数学复习活动时应尽量明确教学目的，实现复习价值最大化。

例如，在“全称量词与存在量词”的复习过程中，本章是教材开篇第一章最后一节课，复习目标是回忆全称量词命题与存在量词命题真假性的判定，并能够联系“集合的概念与基本关系”解决问题。为此，教师在复习课中可以尝试提高数学问题的难度，逐步提升学生复习的深度。首先，数学教师可以拿出提前准备好的两组数学道具绘卡，其中一组是0～10的数字，另一组是十个不同的数学符号。其次，教师可以提出一些简单的问题：“同学们，你们看我手里的数字0～10，它们可以算是一个集合的对象吗？怎么通过老师手里的绘卡表达出集合的基本关系？”再者，教师要给予学生充足的时间发挥想象，解答问题，学生解答后，教师要给予回复。……