河北省邢台市达活泉小学 牛小敏

空间的概念是物体的形状、大小、位置、距离和方向在人脑中的反映。空间概念是形成空间想象的基础，是学生学习立体几何的保证。在小学阶段，需要加强对学生空间观念的培养，确保学生的未来学习能够顺利展开。学生需要感知大量的物体才能形成高度的抽象概括，进而形成空间概念。但是，小学生的感性经验明显缺乏，需要借助近距离观察、实际操作等途径获取直接经验，并逐渐形成属于自己的空间概念。本次研究之中，就对如何培养学生的空间观念进行了探讨。

一、空间观念分析

《义务教育数学课程标准》中，对于空间概念的描述包括了以下几个方面：1.以物体特征为根据，对几何图形进行提取，以几何图形为基础，对想象中的实际物体进行描述。2.对想象物体的位置以及互相之间存在的位置关系进行想象。3.对图形的运动以及变化进行描述。

4.以语言描述内容为基础，对图形进行准确绘制。同时，对空间概念的描述是学生在义务教育阶段学习图形几何的重要目标。

二、教材中与空间观念培养的相关内容

小学教学计划中，学生主要是借助对图形或是物体的直接观察、实际操作，进而理解图形，形成空间概念。小学教学材料安排是先学三维，再学平面，最后再回到三维的学习中。教材内容中，关于三维图形知识、平面图形知识内容一共包括两部分，第一部分的教学目标是让学生对其进行识别，第二部分的教学目标是让学生对其加强了解，运用图形想象与图形之间的转换来发展空间概念。……