江苏省盐城市解放路实验学校 戴 群

兴趣为探究性学习提供动力，能促进学生的情感投入，帮助学生排解不满情绪。但很多教师往往更重视学生知识的习得，却忽略了学生兴趣的培养、情感的体验，导致学生失去了学习数学的热情。教师要以趣促学，促进学生的思考，提升学生完成学习任务的积极性。

一、趣味引导，促进参与

教师要运用趣味化的教学方式吸引学生的注意，让他们高效地参与课堂活动。教师要充分了解学生的兴趣点，对学习内容进行趣味化设计，引导学生融入课堂进行高效学习。如，在学习苏教版五下“圆的认识”一课的内容时，教者导入时播放《熊出没》动画片段，并提出问题：光头强蛊惑熊大、熊二与他进行推木头比赛，他要是赢了，就可以砍100棵树，（呈现熊大推圆形木头、光头强推三角形木头的图片）谁会赢呢？为什么？教师通过趣味性的动画引导，调动学生探究圆相关知识的兴趣，让他们对圆的特征获得初步的感知。教师也可以依据小学生爱玩游戏的特点，将课堂的探究内容以游戏化的方式呈现出来，吸引学生主动参与到游戏中，促使学生能在解决自己疑惑的过程中对所学内容产生深入的理解。在“圆的认识”这节课的教学中，教师可以设计“套圈”游戏，让学生站成一横排对目标套圈，并提出问题：“这样设计公平吗？”站在两端的学生认为他们离目标远一些，而站在中间的学生离目标会近一些，教者顺势提出：“那么如何对游戏进行改进？……