江苏省南通高等师范学校附属小学 杨晓燕

思维是数学素养之“魂”，数学课堂应基于“思维”来教。新课标强调，小学数学教学要在数学知识讲解的基础上，培养学生的数学思维，包括抽象思维、逻辑思维与应用思维。要知道，小学数学学习更多地在于实际应用，在于使学生较好地适应社会，学会用所学知识与思维解决生活中的实际问题。

一、通过生活案例，引导感知应用

要培养学生的数学应用思维，首要的是通过生活中的素材与事例，引导学生感知数学知识的应用价值。

1.整合生活素材

生活是精彩的，生活中也是充满数学知识的。但数学知识较为抽象，需要教师能够从生活现象中进行整合归纳，从中梳理出数学原理、概念等。具体教学中，教师需要有生活数学意识，能够主动从学生的生活中提取数学问题，让学生感受到数学就在生活中，充分认识到数学知识的生活应用价值，继而产生学习的兴趣。比如，“三角形的认识”这一部分内容，教学中如果能够从学生生活中熟悉的事物入手，就能较好地激发出他们学习探究的热情。具体来说，在课堂导入中可以从学生较为熟悉的红领巾、自行车车架，还有桥架、屋梁等具体事物入手，引出三角形，并且引导学生思考三角形的稳定性，接着尝试让学生结合三角形的特性解决生活中的实际问题，如修补摇晃的椅子等，从中巩固理解三角形的相关知识。

2.整合应用事例

数学在社会科技中的应用非常广泛，比如数字化加点、临床医学、统计、市场调查等。……