江苏省江阴市南闸中心小学 居新霞

在数学教学课堂中，单向的教学输出给学生前进的步伐设置了脚链。陶行知先生提出：每一位学生都是知识交流的参与者。数学本身就是一门对于小学生而言很难学的科目，如何高效地帮助学生提升数学能力，是我们一直在探寻的道路。本文以“小先生”制为载体，目的在于释放学生的天性、活力，提升学生的数学能力。

一、激发学生应用“小先生”的兴趣

数学在生活中是无处不在的，如何将生活中的数学与教学中的数学相结合，共同帮助学生提升数学能力，需要教师结合具体的教学内容进行适当的规划。“小先生”对此具有很强的可行性，能够以兴趣出发，培养学生善于发现的眼睛。

“小先生”制的利用，不仅能够帮助学生积累更多的数学知识，还能够让数学资源更加丰富，让数学课堂更加有活力，让学生对数学的兴趣更高。例如，在六年级上册“长方体与正方体”这一课中，让学生“教”学生认知长方体与正方体，观察身边的长方体有哪些，可以拍成照片，也可以画出来等，以自己喜欢的方式去将它们的特征表现出来，然后在课堂上让学生轮流做“小先生”，将自己的发现讲给同学们听，与大家一起讨论。通过教师对“小先生”的指导，学生在一起谈论和辨析形体特征之后，对物品进行分类和整合，从而对长方体和正方体的特征进行规划总结，能够帮助学生更高效地、更直观地认知和了解长方体和正方体。……