山东省东营市东营经济技术开发区东凯小学 杨 苏

数学文化作为教材中的有机组成部分，应渗透在整个教学中。我们需要利用数学文化来实现这一目标，让数学文化的种子在学生心中落地生根。从理论到实践，从课堂外到课堂内，全面提升学生的人文素养和科学素养。

一、研究背景

数学作为一门研究数量关系和空间形式的学科，生活中处处都有，数学源于生活又高于生活。教学过程中，适当介绍数学文化中的数学概念、数学思想、数学方法的发生发展过程，让学生了解数学知识的产生与发展是源于人类生活的需要。体会数学在人类发展历史中的作用，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，而且有利于培养他们的理性思维和创新精神。

二、数学文化融入教学的途径

1.借助数学史料

借助相关的数学史、数学家的故事可以让枯燥的学习生动起来，让学生更加好奇地投入课堂学习中，激发更强烈的学习欲望。例如，在“年、月、日”的教学中，统计大小月的规律以及二月的特殊性，结合平年、闰年的相关由来向学生介绍我国独特又先进的农历知识以及古代劳动人民的智慧，以此来丰富学生的认知，激发学生的学习欲望与热情，达成更理想的课堂状态。在“圆的认识”的教学中，可以介绍中国古代文化中对圆的定义“圆，一中同长也”，谚语中“无规矩不成方圆”等对圆的文化方面的解读与应用。在“圆的周长和面积”的教学中介绍《九章算术》和数学家刘徽、祖冲之等伟大数学家的故事及其研究经历，结合国外数学家研究历程，让学生明晰圆周率的发展历程，了解面积公式的由来和古典数学的一致性。……