江苏省徐州市铜山区大许镇人民路小学 张 健

基于小组合作之下的分层教学，是在充分尊重学生差异的前提下进行的一种交互式学习，更能促进学生数学思维的发展以及数学素养的提升。

一、灵活运用小组合作交流分层，完善学生兴趣需求

小学生学习的目的性并不是特别强烈，很多时候，兴趣便是他们学习数学的主要动力源泉。不仅如此，因为学生个体之间存在差异，所以不同的学生对数学的学习兴趣需求也不尽相同。在这些兴趣倾向的作用下，学生的认知发展也会出现差异。为了保障全体学生的全面发展，教师就可以灵活运用小组合作进行分层教学，以期让不同的学生获得兴趣满足感。例如，在学习苏教版数学四上“认识平行线”的时候，就可以看出完善学生兴趣需求的重要性。日常生活中存在很多平行现象，在学习这部分内容的时候，教师可以通过学生的兴趣需求进行分组。平行线教学是平面几何的一部分内容，基于不同学生的兴趣所在，就可以选择图形、实物和具体的情境来进行分层分组。有的同学情感比较丰富，因此就可以用故事形式导入平行线的学习；有的学生需要具体的实物支撑，就可以用两根木棒进行探究；有的同学喜欢在图形上直接思考，就能够以此为切入。考虑到这些不同的兴趣需求，学生才更加愿意参与课堂学习。

二、巧妙借助有效分层教学评价，满足学生能力需求

在小学数学教学过程中，教师要全面地考虑学生的能力差异。……