江苏省兴化市特殊教育学校 顾晓琴

小学阶段的数学课程涉及各种各样的数学知识点，对学生的“学习能力、思维能力”等都有较高要求。随着新课程的改革和发展，教师要以信息技术为载体，给学生提供各种有价值的数学题材，带动学生的思维发展过程，让学生的数学学习更加简单和快乐。

一、注重“让学引思”的教学概念，丰富学生的数学学习活动

为了保证数学教学更加高效，教师要重点加强课程资源的规范化建设，注重“让学引思”的教学概念，丰富学生的数学学习活动。这是一个循序渐进的过程，也是一个资源整合的过程。当学生有了自主学习数学的意识，便能配合教师的教学，将数学资源进行有效整合与衔接，加深对基础数学知识的认识。

例如，在讲解“条形统计图”这部分知识点时，教师可以带领学生观察生活，从现实生活中寻找有价值的数学资源，利用条形统计图统计数据。小学生的观察能力极强，只要教师做好引导工作，对数学教材进行搜集和整理，学生的学习思维就能得到进一步的扩散和发展。每个学生从小的学习环境不同，鉴于此点，我们还需要展开课堂的互动和交流，促进课堂情境的进一步优化，响应素质教育的号召。如果学生觉得条形统计图比较抽象，难以理解，教师也可以借助多媒体将静态的知识转换为动态，加深学生对数学概念的理解，使每个学生都能积极参与到“让学引思”的探究过程中，营造良好积极的课堂氛围。……