江苏省张家港市白鹿小学 秦晓燕

数学日记可用于记录在课堂和家庭作业中发现的学习困难，使学生对周围的数学相关问题充满好奇心，并愿意在课外访问数学信息，对数学产生兴趣。通过记数学日记，学生可以意识到数学源于生活、源于思考。同时，教师可以在日记中发现学生对于数学应用和数学思维水平的提升，增加他们学习数学的兴趣，因此，在小学数学教学中运用数学日记形式进行教学设计创新是一种行之有效的途径。

一、数学日记记录学生最感兴趣的地方

学写数学日记是需要一个过程的，在这个过程中，教师一开始可以允许学生写一些流水账似的日记，之后逐渐鼓励学生筛选写作素材，挑有用的、感兴趣的进行数学日记写作。例如，在苏教版小学数学二年级上册“乘法的初步认识”的学习中，可以引导学生写自己关于乘法学习的发现。在实际的日记批阅中，教师发现一名平时不爱说话的学生的日记写得很认真，他在日记中写道：“我和妈妈去了水果市场。我们走到卖苹果的地方，知道了苹果5元钱一斤，妈妈买了两斤苹果，这时我立刻想到买两斤需要5+5=10（元）或5×2=10（元）。然后，我们又来到卖香蕉的地方，知道了香蕉4元钱一斤，妈妈又买了五斤香蕉，我想买五斤要多少元呢？我开始在脑子里算：4+4+4+4+4=20，也可以是4×5=20。我运用的是课堂上学习的乘法，我知道了买五斤香蕉要花20元钱。这件事使我感受到了在一些情况下，乘法比加法要便利得多。……