江苏省靖江市城北实验学校 高文娟

数学语言抽象而又严谨，要实现对数学语言的准确把握，必须消除自身理解当中的偏差，否则很容易因为一个小小的失误而造成完全不同的理解和认识。数学教师除了完成教材当中给定的基本任务，让学生自觉投入知识体系的建构当中，还必须提高对数学阅读的重视程度，对学生的数学语言应用情况进行有效规范，促进学生阅读能力和阅读习惯的有效培养。教师要在数学阅读指导中发挥引导和支持作用，帮助学生深入理解数学语言的意义和价值，彰显数学阅读的重要性。

一、基于情境培养兴趣

兴趣在初中数学阅读教学当中的作用不容忽视，教师可以积极营造数学教学情境，把原本抽象的数学知识融入生动场景当中，借助趣味化情境促使学生生成认知冲突，增强学生的求知探索欲望，让学生的阅读兴趣和动力得到保持。例如，在“有理数减法”的教学当中，教师可把生活中常见的购物场景搬到课堂，营造熟悉而又有趣的生活情境：大家都到过超市购物，假如给你60元，让你买40元的商品，还可以剩下多少钱？对于教师提出的简单问题，学生几乎不假思索就能够准确回答，结果是20元。教师可进一步提问：这次给你20元，让你买30元的产品，你觉得钱够吗？学生纷纷回答肯定是不够的，还差10元。之后教师可以引出有理数减法计算的内容，并让学生认真阅读教材内容，找到问题的答案，知道在不够减的情况下应该如何计算。……