□吴幼林 冯东山 贺 琴

运用柔性管理的特有属性于日常教学管理和学生思想教育之中，可以潜移默化地启迪学生确立自主管理意识。柔性管理模式符合素质教育的发展要求，满足新时代中国学生的身心发展需求，可以更好地促进学生的健康成长。

一、柔性管理的科学内涵与基本特性

组织柔性化管理的研究最早起源于20 世纪30 年代。柔性管理有别于以制度、规章、奖惩为约束的泰勒刚性管理模式。柔性管理的最大特点是“以人为中心”，用人格化、人性化管理理念管理人，站在被管理者角度去考虑问题，采取积极鼓励的管理手段，进而起到转变被管理者的思想、行为以及增强管理力度的根本目的。相比于传统刚性管理模式，柔性管理将情感、个性、能力等因素作为切入点，尊重个体独特性与人格尊严，挖掘个体积极心理元素，激发主动性与内在潜力，从而将组织管理融入个人意识，从而达到更好管理成效。柔性管理是与刚性管理并列的管理模式，主要的特点是激励而非控制、肯定而非否定、变通而非呆板、身教而非言教、心理而非说理，它不依靠制度、规章和奖惩，而是在研究学生心理和行为规律基础上，采用非强制方式，由此在学生心目中产生影响力，从而让组织意志变为学生自觉的行动。

柔性管理具有如下方面的基本特性：一是内在驱动性。柔性管理注重激发学生心灵深处的主动性、内在潜力与创造精神，因此具有明显的内在驱动性。……