□郭 垒

哲学家冯友兰先生认为，中国人极其关心哲学。中国人的哲学不是思辨哲学，而是实践哲学；但是每个人的处世哲学，容易坠入过度的功利性和实用主义。为了避免整个社会沉溺于功利主义，需要哲学智慧即审美判断力予以救赎，把理性应用于情感，提升审美判断力。哲学的魅力在于智慧，哲学的最高智慧是审美，是对永恒的求索。

如果文学艺术之美是灵魂的救赎，那么教育之美则是人世间实践的救赎，事实上教育承担着这一救赎的责任。正是随着教育的救赎，人类社会摆脱了饥饿、愚昧和贫困，人类社会才得以进步。教育要承担起责任，需要在审美中寻找一个永恒的支点。阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”那么，教育的支点在哪儿？ 支点在审美的智慧里。它将个人的功利心、价值取向与人类的进步整合在一起。教育工作者尤其是中小学校长，需要有一个支点，校长不能没有支点，否则校长的行为和实践就会陷入迷茫。因此，我们讲教育家的境界，就是人文情怀、教育情怀、家国情怀，是美学的境界。

为了阐明校长治校的哲学智慧这一议题，首先有必要梳理一下校长办学所包括的三方面内容，这三个方面的内容，来自 《义务教育学校校长专业标准》和 《普通高中校长专业标准》对校长岗位职责的规定。这两份校长专业标准文本规定校长的职责是：规划学校发展、营造育人文化；领导课程教学、引领教师发展；优化内部管理、调试外部环境。……