陈育萍

（莆田市涵江区涵西幼儿园，福建 莆田 351100）

陶行知先生提出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育要密切联系生活，才能彰显其成效。但对于幼儿来说，他们渴望的生活体验往往因为年龄较小而被成年人阻止，他们总是缺乏过多的机会学会吃穿、独立整理玩具等，而是一味地被成年人包办。在这种情况下，幼儿往往表现出生活自理能力低、生活技能薄弱、生活经验匮乏等问题。因此，幼儿通过生活化游戏来加深对生活的理解，在游戏中体验生活。

生活体验场是一种特殊的学习环境。教师结合幼儿已有的生活经验，通过创设各种真实或拟真的游戏环境，营造一个极具多样化、功能化、层次性的游戏氛围，让幼儿学会自主表达，借助已有的生活经验去发现、探索和创造，充分发挥自己的潜能，真正成为生活的主人。那么，教师如何开展幼儿园生活体验场活动，支持幼儿利用游戏的方式体验生活呢？

一、合理创设生活体验场

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源。”幼儿的自身发展具有不确定性，每个幼儿都有自己的个性发展，发现问题、分析问题、解决问题的能力也会大相径庭。从幼儿感兴趣的点出发，选取幼儿熟悉的生活场景作为体验场的内容，这样不仅可以使幼儿倍感亲切，还可以使幼儿在与同伴的互动中通过游戏场景再现生活。家是幼儿感受最直接的生活场所，也是幼儿生活的第一环境。……