吴桂优

（佛山市禅城区石湾镇街道明珠幼儿园，广东 佛山 528041）

幼儿园区域活动是以幼儿为主体的一种自主学习模式。教师应根据幼儿的兴趣爱好和发展需要，设置各类区域让幼儿依据自己的喜好，选择相应的区域。丰富的区域环境为幼儿提供了自主选择、探索、交往、合作的机会。但在区域活动中，幼儿之间经常会出现冲突，为争抢同一个区域而争吵，或为一份玩具谁先玩而出现争执。

一、幼儿冲突行为产生的原因

区域的设置是开放的、自由的，区域活动为幼儿提供了更自由的活动范围，在区域中幼儿参与活动的欲望与兴趣会更浓。但由于家庭的教育方式，以及幼儿心理发展特点，幼儿以自我为中心的个性突出，以至于容易发生冲突行为。通过观察，笔者发现在区域活动中引起幼儿冲突行为的原因主要有三个。

（一）区域环境因素

幼儿园区域设置除了考虑课程安排、教育目标外，还需要考虑教室环境条件、幼儿学习特点与发展水平。但在实际的教学中，很多教师考虑较多的是“我希望幼儿怎样？”“我要做什么？”而较少考虑“幼儿喜欢怎样？”“幼儿需要什么？”以致在区域设置上有欠缺考虑的地方，例如：动静区域未分开，相互干扰大；通道窄小，不方便出入；空间小，幼儿肢体发生碰撞从而引发矛盾；在材料投放上欠缺适宜性和丰富性，不能激发幼儿操作的兴趣，不能满足幼儿同时使用的需求，导致幼儿之间发生争抢。

（二）幼儿发展因素

3～6岁儿童的大脑发育迅速，他们的语言发展很快，认知能力也有了很大的进步，但是思维发展较慢，他们做事情、想问题，总是以自我为中心。……