方东升

（南京市第十四中学，江苏 南京 211800）

人文关怀是一种要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活的理念。在思想政治工作中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关注人的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人格的自由、全面发展。在中学学校管理过程中，以人文关怀为基础实施相应的创新管理，具有较为积极的意义和作用，可提高中学学校管理水平和管理质量[1]。

一、人文关怀视角下中学学校管理过程中存在的问题

在当前的中学学校管理过程中，人文关怀有时会受到各种因素的影响，存在着较多的问题。首先，中学教育教学理念发生了一定的变化，多数学校在开展教学管理的过程中忽略了“以人为本”的管理原则，使得学校管理未能从教师和学生的实际情况和需求出发，导致教学管理模式过于落后和单一[2]。比如，在中学学校管理模式层面受到应试教育的影响，多数教师在教学中只重视理论性教学知识的传授，忽略了学生是否能够接受相应的教学知识和能接受的程度，教师和学生之间缺乏良好的互动沟通，使得教学反馈流于形式，导致学生之间的差异越来越大。在人文关怀视角下，多数中学的教学管理模式呈现出较强的强制性特点，不利于学校整体管理水平的提高。其次，教育理念和实际的教学管理体系之间缺乏有效的融合，无法很好地发挥人文管理理念的作用，使得教师和学生难以在短时间内适应新的教学管理模式，影响了中学学校管理质量的整体提高。……