陈小磊 （江苏连云港市门河中学）

常规信息技术教学往往只局限于教师演示、学生模仿的方式，这种教学不仅效率低下，也无法激发学生的主动性。对信息技术课堂进行艺术性重构，采用多种方式提升教学丰富性和活力，可以有效促进学生针对信息技术知识进行深度学习，提升自身信息技术水平。

一、转化角色，延伸探究深度

对信息技术教学进行艺术性重构，首先要转化学生和教师的角色，让教师不再担任解题人、演示人，而是作为出题人，而学生作为课堂主体，负责任务完成。通过这种方式，可以有效延伸信息技术课堂的探究深度。

如在“操作系统安装”这一节中，按照原本的教学方式，学生只能学习到如何安装操作系统，习得具体操作方法，而通过转化角色的方式，可以引导学生进行操作系统知识的深度探究。教师首先在课前给学生布置任务：“尝试安装一个操作系统”这个题目，要求并写明操作系统的种类，因此学生就摆脱了原来教学中不问原因只学会安装W indows操作系统的弊端。学生要安装操作系统，首先要从网上查询什么是操作系统，操作系统有哪些，此时学生就会发现，操作系统(O perating System，简称O S)是管理计算机硬件与软件资源的计算机程序，它和学生生活中常用的各种电脑软件一样，都属于计算机程序，只是操作系统是一种基础性程序。这样学生就实现了对操作系统本质内涵的深度理解。在安装操作系统时，学生还会通过自……