高新华 （江苏南通市永兴小学）

诗画合一教学模式是根据学生的学习和生活经验，有意识地将古诗词的内容引入美术教学中，用来提升学生的美术创作兴趣，优化认知结构，促使学生身心全面发展。教师采用诗画合一的模式，鼓励学生参加诗画合一的创作、展览及讲评活动。充分利用诗歌激发学生绘画创作的欲望，全面提升学生的美术素养和文学素养，构筑更高品质的美术课堂。

一、引入：营造意境

不少学生对美术课的重视程度不够，所以很难调动兴趣投入到创作中。教师要将学生熟悉的诗歌和美术创作结合在一起，营造充满意境的课堂，学生带着情绪展开诗画赏析，从而获得更多的感悟，激发创作潜能。

学习“学画山水画”时，为了让学生了解山水画的构图特点，教师首先引入了一首古诗词“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，再引导学生结合山水画展开赏析，说说美术创作如何体现诗歌的意境。学生发现在山水画作品中常常展现重峦叠嶂，而且还会添加云雾等事物，让人体会到山景云气氤蕴，这样就营造出了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的视觉效果。在这个基础上教师引入了山水画构图的特点，让学生了解在作品中如何展现辩证性和规律性。在教师的引导下，学生发现山水画讲究开合、聚散和虚实。以“虚实”为例，作品中景物常常有远近、有明暗的差异性，而且景物之间也有清浊和强弱的对比，作者正是运用这样的方式展现出层峦叠嶂的感觉，让原本平面的画面展现出了一种立体感。……