王丽君 （甘肃平凉市崆峒区实验小学）

一、“1 人1 书”班级“阅读推广+ 创新实践”研究的意义和背景

随着国家课程标准以及中高考对阅读教学要求的提高，各个学段的教师都意识到学生阅读能力对其语文能力和水平的重要影响。但班级图书的数量和质量、学生阅读兴趣的提高、习惯的养成以及阅读时间的要求和阅读积累形成等问题需要解决。教师可以尝试以学生海量阅读及创新发展为目标，以阅读兴趣提高和阅读习惯为出发点，以“1 人1 书”的图书交换、班级书籍流动和阅读环境打造为载体，以课堂教学阅读和荐书、聊书为主要方式，以“身教式阅读+ 自由自主持续阅读”为辅助，尝试通过“阅读+ 主题阅读和活动+ 主题创作”的方式，培养学生良好的阅读习惯。探索班级阅读方式、评价和推广的有效途径与方法，为班级乃至学校整体阅读水平提升和书香校园建设提供了宝贵的理论研究和实践经验。

二、“1 人1 书”班级“阅读推广+ 创新实践”研究的内容

1.打造班级阅读环境——图书角构建+ 书柜开放阅读

国际知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中指出，“所有的阅读都是在某个地方发生的。每个阅读者都知道，在哪里读会影响到我们读得怎样。”因此，教师要从改善班级阅读环境入手，为学生营造“随处可见、随时可读”的班级图书阅读氛围和环境。一是在家委会的支持下购置开放式多功能图书柜、小凳、坐垫等阅读硬件；二是在班内招募小小书柜管理员，做学生阅读兴趣和爱好调查，然后去学校图书馆分类选择和借阅图书，建立借阅书柜；……